교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 전문성과 핵심역량을 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이
Ⅰ. 서 론
전통적으로 유아교사에게 기대하는 역할은 보호자로서의 역할과 교육자로서의 역할이었지만, 유아교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만 하는 것이 아니라 유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 최근에 들어와서 유아교사의 전문성이 요구되고 있다.
또한
유아들의 교육의 필요성은 단순히 보육기관의 역할의 범위에서 벗어나 어린시절부터 수준 높은 교육이 필요하게 되었고 그 결과 영 유아교사들도 그 전문성에 대한 필요성이 높아만 가고 있다.
과연 이런 환경 속에서 영 유아교사들의 자질과 역할은 증대되어 가고 있고 그 전문성 또한 높은 수준을
유아들의 교육의 필요성은 단순히 보육기관의 역할의 범위에서 벗어나 어린시절부터 수준 높은 교육이 필요하게 되었고 그 결과 영유아교사들도 그 전문성에 대한 필요성이 높아만 가고 있다. 과연 이런 환경 속에서 영유아교사들의 역할은 증대되어 가고 있고 그 전문성 또한 높은 수준을 요구하구
유아들의 교육의 필요성은 단순히 보육기관의 역할의 범위에서 벗어나 어린시절부터 수준 높은 교육이 필요하게 되었고 그 결과 영유아교사들도 그 전문성에 대한 필요성이 높아만 가고 있다.
과연 이런 환경 속에서 영유아교사들의 자질과 역할은 증대되어 가고 있고 그 전문성 또한 높은 수준을