관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 이를 위해서는 지역사회와 가정연계프로그램이 활성화 되어야 함이 절실히 요구되고 있다. 이 장에서는 지역사회 및 가정연계프로그램의 필요성을 설명하고 실제로 이루어지고 있는 지역사회 혹은 가정연계프로그램 사례를 조사하여 1개를 소개하
교육>을 들 수 있다. 이 책에서 아이스너는 전반적인 미술교육에 있어 체계적인 프로그램과 교육과정의 미흡함을 지적하고 있다.
시대적 배경에 비추어 볼 때, 미술의 기존 드로잉 위주의 산업적 활용에의 관심에서 진보주의적 방법을 찾으려는 시도에 의해 변화되어 주목 되어진 ‘창의성’이라는
재능이 발휘될 수 잇도록 격려하는 환경을 제공하는 것이다.
영재교육이 영재들을 위해서만 사용되어지고 영재학생들에게만 이득을 줄 수 있다는 편협한 사고에서 벗어나 일반학급의 학생들에게도 그들의 능력에 상응하는 다양한 영재교육 관련 프로그램의 기회를 제공하는 유동성을 보여야 한다.
교육, 재활을 포함하고 있기에 그 중요성이 더욱 높을 것이다. 이에 대하여 장애아동에게 여가활동을 제공한다고 해서 여가라고 느낄 수 있을지에 대한 의문을 품을 수도 있다. 물론 처음에 장애아동에게 여가를 제공할 때 사회훈련 같은 교육의 목적이 포함되어 있을 수 있다. 하지만 이러한 여가활동
교육의 기회나 정서적 활동에 대한 부당한 금지 및 성적이용 등 다양한 양상이 포함되며, 사회적 학대의 형태로는 유해한 오락이나 유흥업소의 번성 등과 같은 사회적 병리현상과 아동의 건전한 성장을 저해하는 병폐적 문화 및 매스컴의 영향 등을 들 수 있다. 우리나라는 이러한 학대 아동을 위한 강