유아의 행동과 상황을 모두 집중적으로 기술한다. 현장에서 관찰할 때 어떤 부분만을 선택하는 것이 아니라 전체를 기록 하는 것이라고 할 수 있다.
② 표본식 기록을 위한 관찰 지침 및 양식
가) 관찰지침
참여 대상, 장면, 시간을 미리 선정한 후에 그 상황에서 일어나는 모든 행동이나 발화 등을
교육과정이 제대로 운영되었는지를 확인하는 과정이다 교육과정 평가는 교육과정의 효율성 또는 바람직함을 평가하는 것이라고 할 수 있다.
히스 Heath 1964 는 교육과정 평가의 기능을 다음과 같이 제시 하였다.
첫째 교육과정 개발단계에서 교육과정을 개선하는 기능이다 이 기능은 교육과정을 구성
평가는 창의성이나 고차원적인 사고 기능에 대한 평가및 학습의 과정에 대한 평가를 하는데 목적이 있다.
3) 수행평가의 방향
첫째, 수행평가는 발달적으로 적합한 평가여야 한다. 유아의 연령 및 발달수준에 따라 이에 적합한 평가방법및 도구가 다양하게 제시되어야 할 것이다.
둘째, 수행평가
Ⅱ. 표본조사와 전수조사
1. 표본과 모집단
우리 사회에서 일어난 어떤 현상에 대해 자료를 수집하여 분석하고 결과를 도출하고자 할 때 가장 이상적인 자료는 사회구성원 전체를 대상으로 수집하는 것이다. 만약 학력과 소득수준과의 관계를 조사하고자 한다면 20명 내지 30명을 대상으로 조사한 자
3. 질적연구의 의의
1) 질적연구의 개념
Denzin & Lincoln: 질적연구는 그 연구주제에 대한 해석적, 자연주의적 접근을 수반하며, 초점에 있어서 복합적인 방법을 사용한다. 이는 질적 연구자들이 자연스러운 상황에서 사물을 연구하며 사람들이 그들에게 가져다 준 의미에 의해 현상을 이해하거나 해석하