유아발달평가(유아발달검사)
I. 밀러유아용평가검사(Miller Assessment for Preschoolers : MAP)
밀러(L J. Miller, 1982)가 만 2세 9개월-6세 사이에 발달지체의 위험에 있는 학령 전유아를 선별하고자 하는 목적으로 개발하였다. 검사구성은 감각 및 운동(기본/협응), 인지(언어 영역/비언어 영역) 종합능력 등 3개
검사의 목적은 발달지체의 위험에 있는 학령 전아동을 판별하는 것이다. 단지 선별용이 아니라 평가검사이며 모든 수준의 아동들을 동일하게 판별하지는 않고 있다. 즉 25 백분위 이하의 학습문제 가능성이 있는 아동을 판별하는 데 적합하다고 볼 수 있다. "정상적인" 아동 수준을 구별하는 변별 능력
평가에서 "중요"와 "매우 중요'로 평가할 때 즘 더 명확한 구분이 필요하다.
이 검사는 다양한 방법, 다양한 원인, 다양한 상황을 통한 평가로 인해, 특히 원인과 상황의 영역에서 유용하다. BBRS의 개개의 항목은 가정과 학교에서 중요한 관심과 관심의 평가에서 행동적 기술을 제공할 수 있다. 특히 BBRS
검사배터리의 내용, 구성, 공존 타당도에 대한 상당한 증거가 있는데 K-TEA와 읽기, 철자, 수학에서의 성취 검사간의 상관이 높았다. 예를 들면 K-TEA 종합형의 읽기 약호화 하위검사는 PIAT의 읽기 재인과 .84로 상관이 있었던 반면, K-TEA의 수학과 PIAT의 수학과 .75로 상관이 있었다. K-TEA 총점수는 PIAT 전체와
검사는 대상아동의 연령에 따라 영아용, 유아용, 아동용으로 구성되어 있으며, 검사의 내용과 구성은 아래의 표에 제시되어 있다.
[표] HOME의 세부내용
검사의 실시와 채점에 있어서, 먼저 면접자들이 가정을 방문하여 체크리스트를 사용하여 상호작용적 행동의 유무를 측정함으로써 이루어진다