능력을, 이동식 농업경제에서는 이름을 쓸 수 있고 간단한 기호로 의사 표시를 할 수 있는 능력을, 소규모 산업사회에서는 고전 텍스트를 외울
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Ⅱ 본론
1. 유아의 문해관련조기사교육의 문제점
한 조사에 따르면, 현재 유아인 자녀에게 한글교육을 실시하고 있는지의 여부를 알아 본 결과73.0%
유아교육기관들이 ?조기교육?의 잘못된 이해로 인해 조기입학이나 학교공부를 준비하는 곳으로 인식되고 있는 경향이 높다. 유아교육기관에 대한 잘못된 기대는 - 사립이 대부분인 우리 나라의 실정에서 - 아무리 유아기에 적절한 바람직한교육이 있다 하더라도 인지발달이나 사회화 부분만 너무 강
교육과정 외에 이루어지는 특별활동과 정식으로 인가된 교육기관인 학원, 회사에 소속되어 학습지 형태로 이루어지고 있는 가정방문 학습지, 기관에 소속되지 않고 개인에 의해 운영?지도되어지는 개인교습 또는 그룹지도의 형태로 분류할 수 있다. 따라서 본론에서는 ‘영유아기 사교육’과 관련된
유아의 언어생활은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 네 영역으로 나누어지는데, 이 네 영역은 모두 같은 근원을 가지고 상호 의존적, 역동적으로 발달한다. 이에 따라 유아들의 원활한 의사소통을 위하여 일상생활에 관련되는 낱말과 문장을 듣고 이해하는 경험을 많이 가지도록 하는 면에 역점을 두고 있다.
교육행정의 중립화 ⑥평생교육체제의 정비
(3)교육행정의 과정 -행정과정론적 정의에 입각
*교육행정의 과정
①기획: 교육목표를 설정하고, 이를 달성하는데 필요한 최선의 절차와 방법을 합리적으로 마련하는 사전준비과정
↳ ≠계획- 더 나아간 개념, 기획이 구상의 단계라면/ 계획은