I. 자아인지의 발달자아인지(self-cognition)란 자신의 내재적 특성에 대한 인지를 말한다. 이러한 자아인지의 시작은 자신의 외적인 모습을 지각하고 다른 대상과 다르다는 것을 인지하는 데에서 시작한다.
Harter(1983)는 영아가 5-8개월이 되면 거울 속의 자기 모습에 관심을 갖기 시작하며 15-18개월이 되
발달(걸음마기, 3~4세)
자유로운 독립보행이 가능하게 되는 유아기에는 무한한 지적 호기심을 충족시키기 위해 많은 탐험과 학습을 하게 된다. 유아기(걸음마기)의 두드러진 특징은 활동성이다. 이 시기의 유아는 대단히 바쁘다. 끊임없이 이야기하고 움직이며 계획을 세운다. 또한 부모로부터 사회화
사회가 맞고 있는 최대의 위기 아닌가? 교육 문맹자들, 특히 유아교육애 대한 문맹자들은 이 엄청난 책임을 져야할 것이다.
Ⅱ. 유아교육과 도덕성 발달
1. 도덕성의 개념과 구성 요인
도덕성(morality)이 무엇인지 한 마디로 정의하기란 매우 어렵지만 도덕성을 ?도덕적 품성?이라고 정의하고 있다.
유아기는 2세부터 초등학교 입학 이전까지의 시기를 유아기라고 하며 유아기에는 인지능력이 발달하고 상상과 환상이 풍부해지는 시기이다. 또한, 주변 환경에 대한 탐색이 활발해지고 많은 어휘를 습득하며 다른 사람과의 의사소통이 활발해지는 시기로 자기중심적이고 자율성 및 자기통제력이 증
유아에게 알맞은 교육환경을 마련하여 줌으로써, 그들이 전인적으로 성장할 수 있도록 돕는 것을 목표로 설정하였으며, 교육과정의 영역은 발달 영역별 구분으로 신체발달, 정서발달, 언어발달, 인지발달, 사회성발달 영역이었다. 이것은 1979년도 유치원 교육과정에서 사회?정서적 발달영역이 함께 묶