분위기가 영향을 받는다. 그렇기 때문에 구성원 간의 상호작용유형에 대한 관찰은 사회도덕적인 분위기를 파악하기 위해 살펴보아야 하는 중요한 요소라고 할 수 있다. 유치원 교실상황에서는 유아와 유아의 관계, 유아와 교사와의 관계에 의해 주로 사회도덕적 분위기가 형성된다고 볼 수 있다. 특히
교사와 어 린이의 상호관계를 세밀하게 분류해 보았다. 분석한 결과는 [부록]으로 제시하고자 한다.
- [부록 1] 5월 10일(월) 분석
- [부록 2] 5월 11일(화) 분석
3. 교실의 놀이유형에 따른 사회도덕적 분위기와의 관계성
◎ 진행중인 생활주제 : 동물(학기초부터 유아들이 동물에 관심을 보
교실에서 유아는 놀이로 가장된 학습을 한다. 그들은 어떻게 해석하는지에 대한 도전도 없으며, 교사는 유아의 관심과 목적이 반영되어있지 않은 사소하고 바쁜 작업을 규칙적으로 제공한다. 즉 이 교실에서 이루어지는 유아들의 활동 대부분은 ‘무능력한 과제’라고 할 수 있다. B유형의 교사는 A유
유아교육에 미치는 시사점
구성주의 교육의 목표는 적절하지 못한 심리적 단계에서 보다 적합한 심리적 단계로의 발달을 전환시키는데 있다. 또한 이들의 목표는 물리적 세계에 관한 협상과 타인과의 상호협동을 이끄는 사회적 상호작용을 수반하는 것으로 영유아의 흥미에 따르는 활동을 통해 촉진
제공하는 것은 유아들이 상호연관성을 이해하여 사건이 시간적, 공간적 순서대로 되어 있다는 것을 알 수 있도록 도와준다.
6) 창의성을 발달시킨다. Kats와 chard에 의하면, 창의성은 유아가 우리들에게 갖추어 주려고 노력하는 바람직한 기질 중의 하나이다. 따라서 동극 활동을 통하여 교사들은 유