Ⅰ.서론
유아시기에 놀이는 생활 그 자체이며, 유아에게 가장 자연스러운 활동이다. 뿐만 아니라 놀이는 여러 방면에서 아동에게 긍정적인 영향을 준다. Sutton-Smith(1971)는 유아는 놀이를 통해 자신의 생각과 감정을 표현할 수 있고, 또래와의 사회적 관계를 발달시킬 수 있으며 반성적 사고를 기를 수
유아는 또래 관계 안에서 소속감, 사회적 기술 및 사회적 유능감을 발달시키게 된다(Coie & Pennington, 1976). 또래와의 상호작용으로 자기중심적 성향을 감소시키고 행동과 태도를 보다 성숙하게 변화시켜 사회적 발달을 이루게 되는 것이다. 유아 혹은 아동의 발달에 또래들이 중요한 역할을 한다는 것이
Ⅰ. 서론
유아놀이에 대해 학자들은 다양한 정의를 내리고 있으며 그 견해 또한 놀이를 바라보는 관점과 놀이의 흐름 및 시대의 변화에 따라 바뀌어왔다. 우선 놀이의 생산적인 가치와 그 가치에 의미를 부여하는 학자들의 의견을 살펴보면, Freud(1961)는 놀이는 아동의 갈등을 해소할 수 있는 수단으
유아의 놀이와는 구별되어, 놀이가 사회적 환경과 연관을 맺으며 여가로 전환되는 특성을 가짐
* 성인의 놀이는 일정한 공간과 기회에서 놀이 자체의 본질이 드러남
* 노래방에서의 놀이는 지속적인 유지가 아닌 적절한 기회에서 일상의 사회적 권위와 긴장에 갇혀있기 보다 이완과 풀어짐 및
2)유아의 놀이와 관광
‐다양한 체험관광
위의 농촌진흥청의 연구결과에 따르면, 아동의 정서영역 중 사고촉진부분이 가장 발달하였는데, 이는 농촌체험활동 중 여러 가지 과업을 수행하면서 친구들과 함께 논의하고, 새로운 농촌현상에 대한 체험을 통하여 사고를 촉진하기 때문인 것으로 해