Ⅰ. 서 론
생명교육의 시기는 엄밀하게 말하면 수 대에 걸쳐서 이루어져야 하나 우리가 이 생명교육이 중요하다는 사실을 이제야 접했으므로 우리 대까지는 어쩔 수 없는 것이 다음 세대에게 미치는 유전적 형질을 변화시킬 수는 없고 다만 이 100일간의 교육으로 유전자에게 환경적, 정서적 영 향을
유아는 지적, 창의, 예술 영역에서 높은 성취를 나타내고, 범상한 지도력을 소유하거나 구체적 학업 분야에서 탁월한 성취를 나타낸다. ‘영재’라는 개념에 관련하여, "giftedness"는 평균 이상의 지적 능력을 가짐을 의미하고, "talented"는 연극, 예술, 음악, 체육, 지도성과 같은 특정 영역에서 우수한 개인
영재유아의 특성을 알아보면서 적절한 환경을 공급하는 것이 영재유아의 발현에 의의가 있다. 여기서 유아는 2∼6세 사이의 아동을 의미하며, 이에 영재유아는 조숙하면서 언어사용과 수리적 능력, 음악, 미술, 신체 운동능력, 시공간 능력, 사회인지에서 빠른 발달을 보이고, 기억력도 우수하면서 또
우리 아이가 영재인지 아닌지는 모르지만 천재적 잠재능력은 누구나 가진다. 이 천재성을 얼마만큼 개발해 주느냐 하는 것이 조기교육의 효과에 있다. 태아 때부터 음악을 듣고, 계속적인 태담, 좋은 음식과 맑은 산소공급을 많이 받은 아이의 두뇌는 그렇지 않은 아이에 비해 월등할 수밖에 없다.
유아들에게 결핍된 문화 자극을 제공하여 보충해 주는 입장
④ 특기 및 특수교육으로서의 유아교육: 유아에게 음악, 미술, 무용, 운동 등의 특기를 일찍부터 가르쳐 타고난 재능을 조기에 개발, 신장시키는 입장으로 영재교육, 조기 특수교육이 이에 속함
⑤ 평생 및 전인교육으로서의 유아교육: 유아