관계의 표시라든가, 선어말 어미의 결합에 의한 시제, 존칭어, 겸양, 회고, 추측이 이루어진다. 또한 다양한 어말 어미가 발달되어 있다. 이 장에서는 1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라. 2. 어휘교육에서 유의관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고, 각 방
교육은 외국인 학습자들에게 지속적으로 교육해야 하는 항목이며, 다른 부분보다 시간을 제일 많이 투자하는 부분이기도 하다. 따라서 외국인 학습자는 평생 어휘를 학습해야 한다. 따라서 본론에서는 어휘교육에서 유의관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고 각 방법의 예를 들어 제시해 보겠다.
단모음 10개와 이중모음 11개로 구성된다.
본론에서는 단모음과 이중모음의 정의 및 분류에 대해 살펴보고 단모음을 혀의 위치, 혀의 고저, 입술의 모양을 기준으로 하여 분류해 보았다.
Ⅱ. 본 론
1. 단모음과 이중모음의 정의 및 분류
한국어의 표준어의 모음은 ‘ㅏㅐㅑㅒㅓㅔㅕㅖㅗㅘ
유의는 낱말은 다르지만 동일한 뜻을 지니고 있는 것으로 부엌=정지,낯-얼굴, 책방-서점 등이 이에 해당한다.
반의는 정반대의 개념으로 확실히 언어의 뜻이 들어난다 오른쪽 반의 왼쪽, 차갑다 반의 뜨겁다 등이 이에 해당한다. 이 장에서는 언어와의미4공통 단어들 사이의 여러 의미 관계 중에서 동음
관계 속에서 그 의미가 결정되므로 의미장 이론에서 말하는 단어의 의미는 그 단어의 어휘체계 상의 위치이다.
1) 장이론의 이론적 배경
(1) 훔볼트
“언어 그 자체는 에르곤(ergon)이 아니라, 오히려 에네르게이아(energeia)이다.” 에르곤(ergon)은 언어를 의사소통의 수단으로 보는 관점에서 언어 활