학원에 보내기만 하면 무엇인가를 얻을 수 있다는 막연한 기대를 갖는 것은 아동들에게 부담감만 가중시키고 때로는 역효과를 초래한다고 할 수 있다.
유치원 아동들의 방과후학원수강 실태 및 학부모의 의견 조사를 분석하여 그에 대한 처방을 제시하는 일은 유치원 아동들의 학원교육의 질적 관리
원아를 모집하고 있음에도 접수를 시작한 지 몇 초 지나지 않아 마감되는 현상이 매년 반복되고 있다”며 “특히 이들 학원은 강남 등 일부 지역에 몰려 있어 특정 지역과 고소득 계층 중심의 분리교육과 같은 교육불평등과 양극화가 심화하고 있다는 사실을 보여준다”고 주장했다.
이처럼 유아 영
교육비 부담과 시설 선택의 혼란 및 자녀교육 기회의 불평등
④ 0~2세 영어보육의 저조로 인한 기혼 여성들의 사회, 경제적 활동 위축
⑤ 시설의 수급 불균형과 지역별 편중으로 인한 과도한 원아모집 경쟁과 유아교육의 질적 저하 초래
⑥ 교사의 낮은 보수와 열악한 근무조건
⑦ 관련시설 간, 단
교육은 유아기 아동들이나 유아교육 기관에까지도 빠르게 확산되고 있다.
연구에 따르면 유치원 단계의 아동 127명 중 35.4%여러 가지 형태의 영어교육을 받고 있는 것으로 나타났다.(우남희,이종희 1994) 정부의 방침과 관계없이 수 년 전부터 이미 전국 8000여개의 유치원 중 상당수와 많은 사설학원에서
유치원 역시 2008년부터 유치원내에서 이루어지는 특별활동을 국가차원에서 관리하고자유아의 발달에 적합한‘종일제 특성화 프로그램’을 개발하기 시작하였고, 현장에 배포하여 프로그램을 운영 중에 있다. 정부의 이러한 방침은 정규 유아교육기관, 즉 유치원과 어린이집에서 그간 무분 별하게 운