음악과 문학적 아이디어를 혼합시키기도 하였다. 일반적으로 그 주제는 고전주의의 교향곡 주제보다는 더 서정적이고 대조적으로 되어 있다. 전조는 좀더 다양해졌고 자유롭게 행해졌다. 균형이나 논리 등에는 그다지 신경을 쓰지 않았으므로, 각 악절에 대한 조직 구성에 더 치중하게 되었다. 각 악장
Ⅰ. 개요
Seefeldt(1985)는 교육에 있어서 유아의 학습과 발달에 커다란 영향을 미치고 있는 교사의 핵심적 역할로 인해, 최상의 교육을 제공하려는 어떤 시도에서도 결국 그 초점은 교사에게 맞춰진다고 역설하였다.
그런데, 교사의 신념체계는 유아교육을 정의하는 데 있어서, 그리고 교육실제에서 의
I.음악 치료
1) 음악치료의 정의
음악치료는 예술로서의 속성인 '음악'과 과학적 입장을 가지는 '치료'가 복합된 용어이므로 정의하기가 쉬운 일은 아니지만 한국음악치료협회(Korean Music Therapy Association) 정의는 다음과 같다.
“음악활동을 체계적으로 사용하여 사람의 신체와 정신기능을 향상시켜
음악을 감상하며 떠올리는 상상은 아이들의 창의적인상상력이 발휘될 수 있는 기회를 제공한다. 나는 몇 년 전에 아이들이 이해하기 어려운 개념들을 습득시키기 위하여 음악이미지 활동을 시험한 적이 있었다. 음악감상과 상상을 경험한 아이는 자신이 경험한 상상을 다시 보고 싶어요 라고 말했다.
음악을 작곡하는 작곡가든, 아니면 음악을 듣고 즐기는 감상자든, 혹은 악기를 연주하는 연주자든 간에 예술활동에 참여함으로써 얻게 되는 감동과 재미를 말한다. 그런데우리는 이 감흥을 통해 '상상하는 힘,과 ,카타르시스'라는 특별한 두가지 선물을 얻게 된다.
음악은 인간이라는 동물만이 할 수