서론
영유아기는 음악적 감수성을 개발하기 위한 최적기이며 이를 위하여 다양한 음악 활동과 음악교육의 기회를 제공해야 하는 중요한 시기이다. 다양한 음악 활동을 통하여 음악의 여러 요소에 대하여 반응하는 음악적 감수성을 더욱 풍부하게 발달시킴으로서 음악에 대한 심미감을 확장하려는데
음악교과 수업시수의 문제, 즉 주요과목 중심의 교육 때문이라고 볼 수 있다. 이것은 입시위주의 교육 전반과 관련된 문제이기도 하다. 입시 위주의 교육으로 인해 음악교과를 비롯한 예체능교과의 수업시간이 줄었으며 이러한 이유와 더불어 학생들의 사교육비 부담을 덜어준다는 이유로 예체능 평가
사교육비에 대한 정책은 기초생활수급자 등 저소득층 학생들에게 학교에 개설된 방과 후 학교 프로그램(영어, 논술, 음악, 미술 등)을 수강할 수 있는 연간 30만원 내외의 방과 후 학교 자유수강권을 지원이다. 하지만 이것은 실제 사교육의 근본적인 원인을 생각하지 않은 단순 보여주기식 선심성 정책
사교육을 하는 그 목적에는 여러 가지가 있다. 정규의 수업에 따라가지 못하는 학생이 개별지도를 원하는 경우, 음악․미술․체육․어학․과학 등 특정 소질과 특기를 발전시키기 위한 경우, 입학시험에 합격하기 위하여 개인지도 또는 단체지도를 받는 경우 등이 있다.
그렇다면 사교육
사교육과 조기교육은 긍정적인 측면이 어느 정도 있었으며, 사교육이 유아의 발달에 미치는 긍정적인 영향에 대한 믿음 때문에 사교육을 많이 받은 유아일수록 학습요령을 잘 터득하고, 대인관계에서 자신감이 높을 뿐만 아니라 유아기의 음악, 미술 등 예능교육경험은 유아의 창의성에 기여할 수 있