인간중심교육과정(humanistic curriculum)이다. 1970년대 현대 산업의 발달과 거대한 사회조직화로 비 인간화 인간의 수단화로 인하여 인본주의 심리학의 영향으로 인간중심교육과정이 시작되었다. 인간중심교육과정은 개인의 잠재적 능력 계발과 자아실현을 지향하고 학교 환경의 인간화를 위해서 노력하
것이 현실이다. 그에 따른 청소년들의 학습에도 많은 지장을 초래하여 스마트폰사용을 자제하고자 하는 운동이 펼쳐지고 있는 실정이다. 이 장에서는 청소년교육개론1공통1. 인간중심교육과정에 대해 설명하시오(20점). 2. 청소년의 스마트폰이용실태와 문제점및개선방안에 대해 논하기로 하자
실현시켜나갈 수 있는 것이어야 한다. 즉, 인간중심교육과정은 철학 사회학 심리학적 측면, 학습자의 개인적 측면과 사회 도덕적인 측면 등을 전체적으로 포괄할 수 있는 것이어야 한다. 따라서 본론에서는 1. 인간중심교육과정에 대해 설명, 2. 청소년의 스마트폰이용실태와 문제점및개선방안에 대
인간중심교육과정이 등장하였다. 인간중심교육과정은 학습자의 정의적 측면을 강조하며 정의적 측면을 지적 측면과 함께 발달시키는 전인교육을 목적으로 하고 있다. 따라서 이 교육과정에서는 태도와 가치관, 감정과 흥미, 신념과 자아개념과 같은 정의적 측면의 교육에 관심을 두었다. 인간중심
수 있도록 해야 하며 의사결정을 위한 하나의 준거체제가 될 수 있어야 한다. 또한 인간중심교육의 궁극적인 목적을 규정하자면 인간의 잠재력을 최대한으로 계발하여 보다 인간다운 인간성을 간직하면서 개인적으로 자아실현하고 사회발전에 기여하는 삶을 살도록 돕는 것이라 할 수 있다.