교육의 목표와 관련하여 미국의 인격교육프로그램들이 우리에게 주는 시사점은 무엇일까? 우리의 교육과정에서도 도덕적이고 책임감있는 학생행동의 발달과 실천을 중요시한다고 할 수 있다. 그러나 우리의 경우는 학교와 사회의 배려적 환경을 조성하기 위한 노력이 별로 강조되지 못 한다. 체벌하
지도록 하는 새로운 학교교육의 시스템을 구축하여야 한다. 즉, 학교에 대폭 자율을 부여하되 학교가 자율권을 학부모, 학생, 지역사회, 국가의 요구에 따라서 행사하도록 책무를 강화하는 것이 향후 학교 정책의 근간이 되어야 한다.
이제까지 정부는 학교들에게 자율을 주지 않고 학교의 다양성과 질
인성교육자들이 학교, 교육청, 지역사회 내에서의 정치적 의견 차이의 가능성에 민감하기 때문이다(Maher & Zins, 1987).
인성교육은 학생들의 행동을 직접 그리고 체계적으로 조성하도록 지역사회 기관과 협동하여 설계되고, 학교 중심의 프로그램 제공을 강조한다. 인성교육의 의미의 강조는 인성교육 프
지도 활용 조사’에 의하면 신문을 교육에 활용하는 교사가 고등학교 73.9%, 중학교 77.8%, 초등학교 95.8%에 이른다.
그러나 이제는 단지 신문을 활용하는 것 자체로 의미를 찾기보다는 좀 더 체계적이고 과학적 검증을 통해서 선별되고 정련화된 신문활용교육을 할 단계에 온 것으로 보인다. 즉 얼마나
지도의 개념
생활지도 개념은 지도(guidance), 지시(direction), 안내(pilot), 관리(management), 조종(steering)등의 의미를 가지고 있으며 어떤 노력을 기울여 학생을 지도하거나 안내해 주는 사람을 생활지도 담당자라고 한다(stertzer & stone.1981). 생활지도란 개인을 돕는 것을 의미하며 교육과 관련되었을 경우에는