지역은 제2의 고향이라고도 할 수 있다. 하지만 평균 8~15년 동안 한국에서 살았지만 우리말의 발음과 표현은 아직 서툴 때가 많다.
때문에 자녀 교육에 있어서 이들의 고민 중 하나는 과제지도 등 자녀의 가정 내 학습에 큰 도움을 줄 수 없었다는 점이다. 또 하나는 피부색 등에 차이를 보이는 자녀들
지역의 수요와 발전 전략에 기반을 둔 지역별 인적자원의 양성 및 활용으로 지역발전과 국가균형발전을 도모할 뿐만 아니라 국가경쟁력까지 강화하는 기대효과를 보일 것이다.
인적자원개발 9조에서는 현재 우리나라의 이러한 RHRD의 동향과 교육인적자원부 및 한국직업능력개발원 등의 사례 소개
사업으로 확산되고 있다. OECD의 2000년 보고서에 의하면 26개국의 175개 도시가 평생학습도시 네트워크를 만들어 활동하고 있다고 한다.
이렇게 지역주민의 평생학습을 위하여 평생학습도시를 만들어 지역사회주민이 함께 배우고 발천할 수 있는 기반을 제공하여 개인적인 삶의 질을 향상시키고, 지역사
인적자원’은 국가와 사회의 발전 및 개인의 삶의 질 향상을 위하여 개인이 갖추어야 할 지식과 기술․정보능력 그리고 도덕적 성숙 등 가치 있는 인간의 모든 능력과 품성을 지칭(교육인적자원정책위원회, www.nhrd.go.kr)한다.
인적자원개발(HRD: Human Resource Development)은 그러한 능력과 품성의 향상과
교육과 일반 대중의 과학교육 발전을 위하여 현직에서 퇴임 후에도 적극적으로 활동하고 있는 것을 볼 수 있다. 그러나 국내에서 이렇다할 은퇴 과학자나 과학교육자의 활동을 찾아 볼 수 없다. 은퇴 과학자나 과학 교육가들이 과학교육에 유용한 인적자원임에도 불구하고 정년이라는 정책적으로 제