Ⅰ. 인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 개념과 유형
이 수업모형은 권재술이 Hashweh가 제시한 개념변화 모형을 대체적으로 수용하면서 몇 가지 사항을 수정하여 다음과 같이 제시한 것이다. 이 수업 모형은 새로운 과학 개념을 획득하거나 기존 개념을 변화시키는 과정을 효율적으로 설명할 수 있다.
Ⅰ. 인지갈등 수업 모형의 개념
인지갈등 학습 모형은 개념변화 학습모형의 하나로서 학습자는 백지 상태가 아니라. 학습 이전에 사물과 현상에 대한 나름의 인지 구조(선개념)를 가지고 있다고 보는 이론이다. 과학자적 개념의 형성에 있어서 학습자가 학습에 임하기 전에 가지고 있는 선개념으로
Ⅰ. 인지갈등 수업모형의 이론적 배경
인지갈등 학습 모형은 개념변화 학습모형의 하나로서 학습자는 백지 상태가 아니라. 학습 이전에 사물과 현상에 대한 나름의 인지 구조(선개념)를 가지고 있다고 보는 이론이다. 과학자적 개념의 형성에 있어서 학습자가 학습에 임하기 전에 가지고 있는 선개
Ⅰ. 개요
대부분의 과학교사들은 탐구학습이라고 하면 머리에 떠오르는 영상이 있을 것이다. 그 가장 대표적인 것은 실험기구가 복잡하게 늘려 있는 과학실에서 학생들이 실험기구를 가지고 무엇인가 열심히 움직이고 있는 모습일 것이다. 조용한 탐구학습 교실을 머리에 그려보는 것은 매우 어려운
스스로 주제를 설정하여 실험하도록 지도하는 탐구활동은 새벽부터 밤늦게까지 공부에 시달리는 우리 교육의 현실을 감안할 때 교사에게도 학생들에게도 어려운 활동임이 틀림없다. 과학수업활동 중에는 많은 영역들이 있다. 교사의 강의, 교사의 실험을 보고 생각해 보는 것, 조사활동, 현장체험활동