발달 할 수 있는 잠재력을 지니고 있다고 본다.
Piaget는 인간의 인지는 환경과의 상호작용을 통하여 변화하고 발달한다고 보고 있으며, 이러한 상호작용에서 인간의 능동적 역할을 중시하고 있다. 반면 Feuerstein(1979) 등과 Vygotsky(1981)는 인간의 모든 행동과 특성은 그가 속해 있는 사회적, 역사적 상황에
발달이 일어나는 것이 그의 이론의 중심이라고 말할 수 있다.
하지만, Piaget의 이론에서는 근접발달영역의 개념이 모호하다는 점과 Vygotsky의 이론에서는 연령차에 따른 정확한 기술이나 설명이 없다는 점 등이 그들의 이론에 문제점으로 제기되고 있다.
Ⅱ. 피아제인지발달이론과 비고츠키 인지발달
발달함에 따라서 주변 사람들과 상호작용을 한다. Piaget에 의하면, 인간의 인지발달은 '사회적 전달'에 의하여 또는 타인으로부터 학습함으로써 영향을 받는다고 한다. 사람들이 사회적 전달에서 학습하는 양은 그들의 인지발달 단계에 따라 변화한다.
2. Piaget의 인지이론의 중심개념.
생물학에
발달함에 따라서 주변 사람들과 상호작용을 한다. Piaget에 의하면, 인간의 인지발달은 '사회적 전달'에 의하여 또는 타인으로부터 학습함으로써 영향을 받는다고 한다. 사람들이 사회적 전달에서 학습하는 양은 그들의 인지발달 단계에 따라 변화한다.
2. Piaget의 인지이론의 중심개념.
생물학에
Ⅰ. 서론 : 피아제의 소개와 이론 배경
Piaget은 1896년 스위스의 Neuchatel에서 태어났다. 10세 때 공원에서 본 Albino 참새에 관한 논문을 발표 했으며, 10대 중반에 제네바에 있는 자연사 박물관에서 연체 동물 연구부의 관장으로 위임되었으나 사양했고, 1918(21세)년에 Neuchatel대학에서 연체 동물에 관한 논