국어 이해와 직결되어 있으므로 한자교육이 바로 국어교육의 지름길이라고 말할 수 있다. 한자어가 우리말의 반 이상을 차지하고 있는 우리의 일상생활에서 한자어로 된 단어의 뜻을 정확히 알지 못하고 국어교육을 받고 있다는 것은 반드시 생각해 보아야 할 문제이며, 따라서 한자교육은 초등학교에
고등학교만 나와도 사회생활에 아무 지장이 없고 최소한 5개 국어를 척척할 정도이다.
스웨덴의 교육 시스템은 독특하고 다양하다. 예컨대, ‘시차 등교 시스템’이란 것이 있어 학생들이 자기가 원하는 시간에 등교할 수 있다. 또한 스웨덴의 대학은 20대부터 40대까지 온갖 연령층의 학생들로 북적거
일본에서 만들어져 우리나라로 유입된 말, 우리 스스로 만들어 낸 말 등이 있다. (줄임) 한자어들은 대게 개념어, 추상어로서 고유어에 비하면 좀 더 정확하고 분화된 의미를 가지고 있어서 고유어를 보완하는 역할을 하고 있다. 고등학교교과서 『문법』의 제4단원 1절 ‘어휘의 체게’
우리말 어
국어교과서에 나와있는 내용을 간추려 보면 다음과 같다. 즉 1986년 평양에서 나와 1994년 현재까지 사용하고 있는 북한의 국어교과서를 보면 글의 제목과는 상관없이 80% 이상은 김일성 부자와 그 가족들의 우상화를 위한 내용이고, 그 다음은 미국과 일본에 대한 적개심 고취, 남한이 비참하게 가