읽기 학습은 너무 많고 산발적이다. 가르쳐지는 내용들이 거의 모든 단원에서 유사하다.
3)사전 검사 및 사전 질의응답 활동
사전 검사 및 사전 질의는 학습 목표 제시와 유사한 학습 효과를 가지며, 평가의 목적을 위하여 사용되는 경우가 많다.
사전 검사나 사전 질의가 학습에 효과적임을 여러
읽기․쓰기 통합(CIRC) 프로그램의 절차를 요약하면 이야기 관련 활동, 읽기 이해를 위한 직접교수, 통합된 언어 교육과 쓰기의 세 가지 주요 요소로 이루어져 있다. 이 모든 활동은 이질적인 소집단 속에서 이루어지며, 교사의 설명, 팀 연습, 동료의 사전 검사, 추가적 연습, 평가가 포함된 정해진 절
Ⅰ. 서론
언어 사용자는 음성언어인 말하기와 듣기, 그리고 문자언어인 읽기와 쓰기를 통해 고도로 복잡한 사고를 표현하고 이해한다. 원활한 의사소통 행위를 가능하게 하는 언어 사용 능력을 신장시키는 것을 목표로 하는 국어과 교육에서도 고차적인 사고 작용이 언어를 매개로 하여 진행되는 과
읽기쓰기 통합’(Cooperative Intergrated Reading and Composition, 이후부터는 CIRC로 약칭한다.) 프로그램의 활용과 적용이 크게 주목받고 있다.
지금까지의 읽기 수업 방식은 다인수 학급 구조로 인하여 교사 중심으로 진행되어 왔다. 실제 교수학습 장면에서의 보편적인 읽기 수업의 모습은 학습자를 지명하여 본
읽기·쓰기도 국어과 고유의 영역으로 인식하여 왔다. 국어과의 하위 영역을 이렇게 언어학 분야, 문학 분야, 그리고 언어 기능 분야의 세 분야로 크게 구분하는 것이 우리나라를 비롯하여 여러 나라의 대체적인 경향이다. 그러나 국어 교육의 영역을 표현과 이해 두 영역으로 나누고 언어나 문학 영역