Ⅱ. 본론 - 교육과정 및 교과서 비교․분석
1. ‘유지 및 수정’ 부분 분석
1.1. 7차 교육과정 학년별 내용(1) 과 2007 개정 교육과정 성취기준(1) 비교
공통적 교육 요소
읽기의 개념과 특성 이해
7차 교육과정
2007 개정 교육과정
내 용
⑴ 읽기와 쓰기의 공통점과 차이점을 안다.
읽기, 쓰기의 내용이 연계되어 학생들에게 가르치기 쉽다고 생각할 수도 있지만, 이러한 내용 또한 교육과정 상에서 더 구체적으로 다뤄야 할 필요가 있을 것이다. 2007 개정 교육과정을 보면 각 영역의 성취기준이 다르게 나타나고 있어서 실제 학습량이 오히려 더 많아진 점을 지적하는 것을 보면 이것
▶연계교육과정을 통해 확인한 교육과정의 안배
‘학습자는 작품에 드러난 역사적, 시대상황을 파악하고 그 속에서 살아가는 인물의 대응방식을 이해한다. 이를 통해 현재 삶, 동시대 사회문제와 연관시키는 과정을 거쳐 작품의 이해를 심화한다.’는 [7-문-⑶]은 ‘문학 작품에 나오는 인물의 행동
Ⅰ. 서론 - 성취기준 개발
읽기능력 도구 개발을 위한 성취기준 개발을 위하여 국어과 교육과정과 교과서의 분석을 통하여 성취기준을 개발하였다. 본 검사는 중학교 2학년 학생들을 대상으로 하여 2학기에 실시될 예정이기 때문에 2학년 1학기 국어의 읽기와 문학 영역의 성취기준을 대상으로 하
비판이 줄곧 제기되었다. 학년별 목표 설정 제시의 학문적, 실제적 유용성이 문제가 제기되면서 제 6차 교육과정에서는 학년별 목표를 제시하지 않았다. 제 7차 교육과정에서는 국민 공통 교육 기간인 10년동안 학습한 결과로서 학습자가 도달해야 할 최종 성취기준을 국어과의 목표로 설정하였다.