서론
언어에는 음성언어인 듣기와 말하기, 문자언어인 읽기와 쓰기가 있다. 또한 영역으로 구분하면 이해 영역의 듣기와 읽기 표현 영역의 말하기와 쓰기로 구분된다. 이 중 읽기는 문자를 이해하는 영역이며 일상 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 부분이다. 간판, 문자메시지, 메뉴판 등의 쉬운 부분
Ⅰ. 서론
교육과정은 교과서를 비롯하여 다양하게 교재화되어야 학습 내용의 실체가 드러난다. 따라서 교재화가 어떻게, 어떤 방법으로 되어지는가는 국어교육의 본질 구현을 비롯하여 학습의 성패와도 유관한 것이다.
교육과정의 교재화 이론과 유관한 학문적 범위는 상당히 넓다. 교재 개발학이
1-1) 시각적 방법을 활용한 어휘 제시 방안
- 단계: 중급 또는 고급
- 활동: *** 읽기
- 제시 자료: (이미지 생략)
- 학습 단어: <중 략>
- 제시: 학습 단어를 빈칸으로 만든 후 해당 글을 제시하고 어떤 글이고, 빈칸 안에 들어가야 할 단어가 무엇인지 개인 또는 그룹으로 <중략>.빈칸에 들어갈 단어
읽는다는 것 또한 매우 어렵다고 볼 수 있다. 따라서 그들이 한국어를 쉽게 읽을 수 있도록 다양한 교수 수업방법을 제시하여야 할 것이다. 이 장에서는 한국어교육학개론4공통 한국어 읽기 수업 원리를 기술하고, 읽기 수업 단계를 설명(읽기 수업 단계별 활동과 간단한 예를 포함할 것)하기로 하자.
[외국어로서의 한국어이해교육론]
• 주제 : 읽기수업 계획해 보기(학습대상자를 정하여 그에 따른 수업목적과 학습자수준에 맞춰 읽기자료를 선정하고, 해당 수업에서 사용할 교수법과 전략, 선택근거를 제시해 보시오.)
Ⅰ. 서론
외국어 학습자들은 모국어 학습자들과 달리 구어를 통해 기본 어휘