성인인 교사들에게는 짜여진 틀에서의 교육보다는 자기의 필요에 따라 원하는 교육을 자율적으로 받을 수 있는 자율 연수 형태가 더 바람직하다고 판단된다. 이를 위해서 자기 스스로 자기능력에 맞게 학습을 계획하여 실천하는 ‘자기학습(self-managed learning)` 방법을 도입할 수 있다. 자기학습은 원
학습 계획력은
‧ 학습의 성과 향상
‧ 자주적인 학습력 육성
‧ 문제 해결의 의지력 배양
‧ 합리적 태도의 습관화
‧ 현재를 바탕으로 장래를 예측하거나 사태의 전체 장면을 바라 볼 수 있는 힘으로써의 통찰력 신장
학습의 자신감 획득의 관건이 됨은 물론 자기학습하기의 결정
자신감이 생긴다고 하였다. 반면, 자기관리가 잘 안되면 자기존중감이 감소되고 학교생활에 부적응하게 되어 문제행동을 일으키고 학교생활에서 소외감을 느끼며 학습에서도 흥미를 잃고 의욕없는 태도를 보이기 쉽다. 따라서 중학생을 대상으로 자기관리능력을 향상시키는 방법에 대한 연구가 필요
학습의 주체가 되어 자기학습을 할 수 있게 한다. 셋째, 공동 사고의 장을 마련하여 개별 또는 모둠별로 전원이 학습에 참여하도록 한다. 넷째, 사고력과 창의력을 기르는 기회와 장을 마련해 주어야 한다. 다섯째, 모든 학습 내용을 통합적으로 학습하도록 한다. 여섯째, 평가에 대한 방법이 개선되어
능력을 기르고 학습주제와 관련된 다양한 자료를 통해 학습의 효과를 높이도록 한다.
둘째, 문학수업 시간과 교실학습공간의 한계를 벗어나 언제 어디서나 학습자의 요구와 필요에 따라 학습이 이루어질 수 있는 교수-학습의 장을 마련함으로써 자기 주도적 학습력이 길러질 수 있도록 한다.
셋째,