성취에 이르는 주요 통로라고 믿더라도 만약 자신이 그런 행동을 성공적으로 수행할 수 없다고 믿게 되면 결과기대는 그들의 행동 동기에 영향을 주지 않게 되기 때문이다(정택희, 1987).
자기효능감은 자신의 능력에 대한 개인적 판단 및 신념으로 활동의 선택 및 노력의 양과 지속성을 결정하는 변인
자기효능감은 귀인, 동기 혹은 성취동기, 자아존중감, 통제의 소재(특히 내재적 통제)와 구별된다. 동기는, Schunk(1990)의 정의에 의하면, 목표지향적 행동이 유발되고 유지되는 과정인 반면, 효능감은 생활의 어떤 측면에 대해 통제를 행사하는 능력에 대한 개인의 신념에 해당된다. 동기는 탐색적 행동으
서론
자기효능감은 개인이 특정 과제를 성공적으로 완주할 수 있다는 본인의 능력에 대한 신념을 의미합니다. 이는 개인의 자아에 대한 신념과 자신감을 형성하는 중요한 요소 중 하나입니다. 자기효능감은 학업, 직업, 사회관계 등 다양한 영역에서 영향을 미치며, 개인의 성취감과 동기부여에도 큰
효능감과 자신이 잘 할 수 있는지에 대한 자신감과 연관되는 개인 교수효능감으로 구성됨 * 유아교사론 127쪽 참고
2 . 유아교사의 신념 발달
☞교사의 자기 정체감을 알아보는데 있어서 교사의 자아 개념과 함께 교사가 갖고 있는 신념은 매우 중요하다. 신념은 한 개인의 세상을 보는 틀인 동시
자기효능감(self-efficacy), 인지된 재능(perceived ability)과 인지된 능력(perceived competence), 동작 자신감(movement confidence), 자아개념(self-concept), 스포츠 자신감(sport-confidence)등의 용어들이며, 이 용어들은 수행정도를 확실하게 성취하도록 돕는 개인능력의 인지를 묘사하는 것이다. 인지된 능력(perceived competence)과