이성의 힘을 믿고 이성을 모든 것을 판단하는 최고의 원리로 삼는 계몽주의에서는 역사적 전통이나 민족적 관습마저도 무비판적으로 수용하려 하지 않았다. 국가와 사회의 운영원리 속에 숨어 있는 비합리적, 정의적 측면들은 앙상 레짐이라 하여 가차 없이 공격하였다. 여기서 계몽사상의 반역사주의
교육은 많이 받지 못하였지만 독학으로 모든 교양과목을 체득하였다. 1742년 8월에 아직 사상가로서의 사명을 자각하지 못한 30세에 루소가 파리에 도착한 것은 음악가로 활동하고자 하였다.
「음보의 새로운 기호에 대한 제안」으로 아카데미상을 받으려 했으나 실패로 돌아가고 말았다. 31세로 프랑
교육에 힘을 쏟았다. 1798년부터는 스탄츠의 고아원 원장이 되어 72명의 아이들과 함께 먹고 일하며 같이 공부했다. 그래서 그는 빈민교육을 주창했고 학생자신의 능력을 강화시킬 수 있도록 고안된 교수법을 강조했다. 그의 방법론은 널리 인정받았으며 대부분의 교육원리는 현대 초등교육에 흡수되었
4. 프뢰벨의 교육목적·내용과 교육방법
1) 교육목적과 내용
인간에게 내재한 신성을 자연스럽게 발전되도록 하는 것이며, 따라서 교육방법은 가능한 타고난 본성이 방해받지 않도록 해야 한다는 "발달 순응적 교육"을 개념을 발달시킴. 인간, 자연, 그리고 신의 통합화이다. 자발적으로 자신의 능력을
교육이 삶과 동떨어진 지식위주의 교육, 주입식 교육 등에 지나치게 치중한 나머지 인간성이 상실되고 경쟁심과 이기심을 조장하고 있다. 이런 문제를 해결하는데 필요한 중요한 단서를 제공할 수 있는 인물이 페스탈로치라고 생각한다.
페스탈로치의 교육이념과 사상 그리고 교육방법의 원리는 현