따른 사적인 지원에 크게 좌우될 수밖에 없다. 실제로 많은 경우 학령기를 지나 성인이 된 자폐범주성장애인들이 사회와 고립되어 가정이나 시설에서 의존적으로 살아가고 있다. 따라서 본론에서는 자폐범주성장애인의 문화는 어떤 것이며, 우리는 그것을 어떻게 바라보아야 할 것인지 논해 보겠다.
수단을 주로 사용하는데, 이러한 의사소통의 결함으로 인해서 자폐범주성장애 아동들은 가족 구성원들뿐만 아니라 학교에서도 또래들과 상호작용하는데 어려움을 겪게 된다. 따라서 본론에서는 자폐범주성장애인의 문화는 어떤 것이며, 우리는 그것을 어떻게 바라보아야할 것인지 논해해 보겠다.
장애법에 의하면 3가지 이상의 생활활동영역(신변처리, 언어, 학습, 이동성, 자기관리, 독립적 생활, 경제적 자급)에 있어서 실질적인 기능상 한계를 초래하는 2세 이전에 출현하는 정신적·신체적 혹은 그 모두에 기인하는 심각하고 만성적인 장애 `정신지체` 또는 `자폐장애`라는 용어에 비해서 발달장
Ⅰ. 서론
자폐장애는 의사소통 능력의 장애, 사회적 관계형성능력에서의 극심한 결함, 특이하거나 제한된 흥미를 핵심적인 증상으로 보이는 복잡한 발달 장애이다(DSM-IV, 1994). 1943년 Kanner가 처음으로 “정감적 접촉의 자폐적 장애”라는 논문에서 유아 자폐증 아동 11명의 증례를 발표하고 이제까지 아
원인으로 후천적으로 발생하는 경우가 많다. 이와 달리 발달장애는 선천적으로 타고나는 경우가 대부분이라고 할 수 있는데 이는 인간이 성장하는 일반적인 과정을 벗어난 행동을 보이는 아이들에게서 찾아볼 수 있기 때문이다. 발달장애 중에서 우리가 가장 흔히 이야기하는 것은 자폐성 장애이다.