아동들을 교육할 때 맨 처음 고려해할 것이 학급분위기, Learning community를 조성하는 것이다. 경도장애아교수방법 시간에 배웠듯이, Learning community란 학급에 있는 모든 아이들이 학습에 참여, 활동하는 분위기를 만들고 나아가서는 학습하는 사회를 구성한다는 개념이다. 방치된 아이 없이 모두 학습에 참
통합 교육이 지향하는, 다양성의 인정과 조화’라는 측면을 추구하되, 보다 현실적으로 이행 가능한 방법을 탐구해 보는 경험을 할 수 있을 것이다. 그리고 그를 통해, ‘교사로서의 우리가’ 아동들에게 ‘상호 이해와 어울림’에 관해 어떠한 지도를 하고 어떠한 도움을 줄 수 있을지에 관해 조금이
흥미와 동기를 유발시킬 수 있는 여러 프로그램들을 각각 목적과 적용이론에 따라 살펴보고, 아울러 프로그램들의 실제적 적용 및 효과 그리고 예상되는 문제점의 대안방안까지 두루 제시하려 한다. 그리하여 장애아와 비장애아가 진정으로 행복해 질 수 있는 방안을 찾는 것이 이 글의 목적이다.
통합 등이 이루어져 어떤 자극을 받았을 때 이를 적절하게 취급할 수 있는 능력이 생겨야 하는데, 통합 연결의 기제가 정상인과 다르게 발달하고, 뇌의 작용에 있어서 어떤 이상이 있기 때문에 자폐증이 온다는 설이다.
인지작용의 결함설
언어 발달과 관련된 뇌의 부근, 청각과
(1) 정신지체아동
정신지체아동은 지능지수는 평균 이하이며 이와 관련된 적응행동의 결함이 있으며 발달기(18세 이전)에 나타나는 정신적 지체를 보이는 아동을 말한다.
(2) 시각장애아동
시각장애란 물체를 식별하는 시각기능에 장애를 가진 것을 말한다. 시각장애아동의 특징은 대인관계의 형성