교사가 가르치고자 하는 내용을 학생들에게 명확히 이해시키고, 일관된 요구를 유지하는 것이 중요하다. 마지막으로 ‘providing performance options'가 있다. 학습하는 데 있어 학생들이 다양한 옵션을 선택할 수 있게 하는 것이다. 이것은 장애아동만을 위한 옵션이 아니라 누구나 사용가능한 수정 개념이라
장애로 규정되면서부터 이다. 교육적인 관점에서 볼 때, 학습장애아동은 정상적인 지도와 학습 여건에도 불구하고 특정의 심한 학습 문제를 나타내는 아동으로서, 이러한 학업 성취 결손을 교정하기 위해 특별한 교육적 서비스를 필요로 하는 아동이다. 먼저, 학습장애아동의 일반적인 특성을 살펴본
장애아동 중 휠체어를 타거나 보조기구를 사용하는 아동은 보이지 않았다. 학년은 생활연령보다는 현재 연령을 많이 고려하여 배치한다고 한다.
3. 교직원 현황
▖총 14명
* 장애통합반(보라반, 파랑반, 분홍반, 주홍반) : 일반교사 1명과 특수교사 1명이 배치
* 1세반 노랑반 : 2명의 교사 배
있다. 특히 미국은 장애아 및 저소득층 아동, 영재아, 소수민족, 문맹 아동, 영아, 학습 부진아 등 모든 유아들의 특성과 욕구를 파악하여 이들에게 적합한 교육프로그램을 제공하고자 재정적․정책적인 노력을 기울이고 있다. 이 장에서는 미국의 유아교육에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
장애아동은 그 아동의 현재 수준에 따라 결정된 학습 환경에 배치되고 있으나 장애아동만을 수용 · 격리시켜 교육을 하는 것보다 가능하면 비장애아동과 통합하는 것이 바람직하다 하여 점차 장애아동의 학습 환경이 변화되고 있는 실정이다.
1) 교사
① 일반교사장애아동이 일반학급에 소속되고,