위한 움직임이라고 할 수 있다. 최근 몇 년 동안 특수교육은 분리환경에서 통합환경으로 패러다임이 전환된 시기였고 새로운 패러다임의 이동이 이루어져 통홥환경은 교육적 통합은 물론 사회적 통합까지 그 범위가 확대되었다.
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Ⅱ 본론
1. 장애아동과 통합환경장애아동의 통합환경이 강조
아동의 장애특성에 알맞은 교수․학습 방법 및 보조도구, 도우미 등 이들에게 필요한 물적․인적 지원을 통해 비장애아동과 통합되어 교육을 받을 수 있는 충분한 여건이 뒷받침 되어야 한다. 여기에서는 현재 이루어지고 있는 통합교육의 문제점을 알아보고 올바른 통합교육이 이루어지기 위한
아동은 모든 영역에서 옹호간호의 대상이 되어야 하지만 특히 고위험 신생아, 영유아, 만성질환아동, 희귀난치병 환아, 선천성질환을 가진 아동, 신체적 지적 발달장애아동, 암환아, 임종환아 등의 분야에서 옹호간호가 필요하다.
건강한 아동을 대상으로 한 옹호간호는 부모나 가족에 의해 방어되고
위한 제도적인 대안으로써 탈시설화 정책을 입안하였다. 그간 대규모 시설에서 보호 및 통제를 받아야 했던 노인, 아동, 정신장애인이나 발달장애인, 범법자등 각각의 집단에 적절한 방식으로 탈시설화가 발달되었다(NASW, 1995:704). NASW(1995)는 탈시설화에 영향을 미친 복합적인 요인을 ① 언론과 사회과
서술하시오.
2) 그런 다음 다음의 관점에서 분석하시오. 이 위험의 원인을 논의하고 그 위험해결의 책임에 대해서술하시오. 즉 위험의 원인은 개인인지 사회인지, 그 책임을 개인이 져야 하는지, 사회적 책임으로 보아야 하는지를 이유를 들어 설명하시오.
3) 어떻게 이 문제를 해결할 수 있는지를 논