지적 장애아동의 학교선택(일반학교/특수학교) 문제이군요..
어떤 기준으로 학교를 선택할 것인가의 문제, 즉 지적 장애아동의 학교선택의 기준 문제로 귀착 되는군요
그렇다면 이 문제를 해결하기 위한 방법으로 지적 장애아를 둔 부모의 입장에서 살펴보면 해답을 찾기가 한결 쉬울 것 같아서 지
장애를 가지고 있지 않았더라면 현재와는 다른 전공을 택할 것이라고 응답하였으며 의사나 교사, 컴퓨터 프로그래머 등 전문직종으로 진출할 수 있는 전공을 선호하였다.
‘자아만족‘, ‘적성과 소질의 개발‘, ‘보다 나은 직업‘을 얻기 위해 대학에 진학한 장애학생들 중 과반수가 학교생활에 만
Ⅰ. 중도장애아(중도장애아동)의 실태
중도 장애인의 선택하기에 대한 중요성이 개인의 삶의 질에 있어서 없어서는 안 될 필수적인 개인적인 자율성과 존엄이라는 명칭으로 반복적으로 논의되어 오면서, 많은 연구들이 선택의 기회가 상대적으로 적었던 중도 장애아동에게 자신이 원하는 것을 스스
장애는 병리적 조건이고, 장애의 진단은 객관적이며 판별된 학생에게 유용하고, 특수교육은 진단된 학생들에게 혜택을 줄 수 있는 합리적인 서비스 체제이며, 특수교육의 진보는 교육을 점진적으로 개선시키는 진화의 과정이라는 가정을 토대로 하여 왔다. 최근 특수교육 분야에서는 장애아동의 통합
장애를 정의하는 것은 여러 가지 측면에서 매우 중요하다. 예를 들어, 정서 및 행동장애를 어떻게 정의하느냐에 따라 교육적 중재를 받을 대상과 중재방법이 달라질 뿐만 아니라, 장애의 출현율을 측정하는 것이나 장애아동을 교육할 전문가를 훈련하는데 강조되어야 하는 내용에 이르기까지 영향을