교육과정과 별개인 특수학교의 교육과정을 적용할 때 이 장애인, 장애우의 의미는 정서적 장애, 즉 정신지체의 의미를 강하게 보는 것이 옳다고 하겠다.
현재 세계적인 추세는 통합교육의 개념이 설득력을 얻어 일반화되어 가고 있다.
통합교육이란 장애를 가진 학생과 비장애 학생들이 함께 생활하
방향으로 전환되어야 한다.
최근 장애인 이동권과 같이 장애인인권을 포함한 장애인복지의 문제가 사회적 이슈화 되고 있다. 이러한 문제를 이해하기 위하여 장애인복지를 시설, 기관, 정책을 부분으로 나누어 문제점과 그 개선방안을 살펴보고자 한다. 지금 세계는 장애인의 사회통합을 향하여 전진
교육’ 안에서 부수적인 요소로 언급되고 있을 뿐이다. 이는, 학령기를 벗어난 청각장애 노인의 교육에 대한 대책이 아직 마련되지 못했음을 시사하는 것이며, 평생교육을 제대로 받을 수 있는 기반의 조성조차 제대로 갖추어있지 못하다는 것을 알려준다.
그러나 ‘장애인 평생교육 실태 및 개선방
표현의 자유, 이동의 자유, 자기 결정의 권리, 교육에 관한 권리, 그리고 문화와 정치에 참여할 권리등을 포함한다. 이러한 규칙들은 유엔 회원 국가들의 법적.정치적 전통에 근거하고 있으며 국제 인권 기구들에 의해서 발현된다...(후략)”
즉, 인간다움을 인정하고 모든 이가 동등한 대우를 받
. 아울러 자활후견기관이 20개에서 161개로 늘어나면서, 다양한 민간자원들이 자활지원사업에 참여하게 된다. 이에 따라 ‘제3섹터, 사회적 기업, 지역사회 중심의 자활지원’ 등의 논의가 붐을 이루기도 했다. 이 장에선 자활지원사업의현황과 문제점및 개선방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 한다.