한 기술의 습득을 지원하는 기능론적 접근 등으로 구성되어있다.
이러한 접근 방식은 발달장애영유아에게 맞춤형 교육을 제공하는 데 중점을 두고, 현장 교사와 가족의 협력을 통해 효과적으로 적용될 수 있을 것이다. 이 활동프로그램은 발달장애영유아 대상의 통합교육과 진단 및 평가를 연계한
이다. 이 기간에 이루어진 성장과 발달및 학습은 장차 성공적 과업 수행에 결정적인 역할을 한다. 더욱이 신체, 지각, 언어, 인지및 사회, 정서 영역 중 어느 하나이상에 발달이 지체된 특수 유아들에게 있어서는 생후 5∼6년간이 특히 더 중요하다. 이 기간이 조기 중재에 의해 발달의 촉진, 장애의 감
한된 언어사용은 자녀의 언어발달에 장애가 되며, 언어능력이 우수한 어머니는 자녀의 언어발달을 촉진시키기 위해 다양한 경험을 제공하고자 노력한다. 그래서 부모와 유리된 채 특정 시설에서 자란 유아들에게서 언어지체 현상이 나타나기도 한다.
- 부모는 어린이가 부정확하거나 부적절한 언
관련을 맺을 수 있다. 지역의 문화행사 등에 참여하는 것은 영유아와 가족, 보육시설이 지역사회의 공동체 의식을 형성하는 방법이 된다. 따라서 본론에서는 지역사회 및 가정연계 프로그램의 필요성을 설명하고 실제로 이루어지고 있는 지역사회 혹은 가정연계 프로그램사례를 조사하여 1개를 소개
이어트를 하지 않는 중임에도 의미 있는 체중의 저하, 또는 체중 증가
(한 달에 기존 체중에서 5% 이상 변화) 또는 현저한 식욕의 증가 또는 감소
♦ 불면 또는 지나치게 잠이 많이 옴.
♦ 정신운동 초조 또는 지체
♦ 피로, 에너지 저하
♦ 무가치한 느낌 또는 부적절할 정도로 지나