국민 기초교육 강화를 위한 평생교육정책을 추진한 것이다(변종임 외, 2006). 1945년 광복에서 1948년 정부 수립에 이르는 미군정의 3년간은 일제 식민지 교육을 불식하고 새로운 민주적 교육제도를 마련하는 과도기였다.
이 시기를 포함하여 1950년대 말까지는 학교교육제도의 정착과 더불어 성인교육인
교육법 제20조에서 “교감 또는 원감은 교장 또는 원장을 보좌하여 교무 또는 원무를 관리하고 학생 또는 원아를 교육하며, 교장 또는 원장이 부득이 한 사유로 직무를 수행할 수 없는 때에는 그 직무를 대행한다. 다만 교감 또는 원감을 두지 아니하는 학교 또는 유치원의 경우 교장 또는 원장이 미리
Ⅰ. 서론
한국정부가 정한 인력개발 기본방향은 첫째, 세계일류를 지향하는 정부 인력상을 수립(국민으로부터 신뢰받는 공무원, 지식․정보를 창출․공유하는 공무원, 더불어 함께 하는 공무원)하고, 둘째, 수요자가 ‘원하는 교육을, 원하는 장소에서, 원하는 시간에’ 받을 수 있는 교육훈련
Ⅰ. 서론
평생교육이 지식기반사회 구축을 위한 중핵의 역할을 하기 위해서는 국가적 차원의 지원만이 아니라, 평생교육 참여를 위한 개인적 차원의 투자가 요구된다. 개인의 학습에 대한 투자는 지식기반사회에서 개인의 생존요건이며, 국가경쟁력을 제고하는 방법이기도 하다. 우리 나라는 지식인
3. 교원의 연수, 승진, 전직, 전보
가. 현직연수
o 필요성
- 전문직으로의 계속적인 성장 발전을 위해 필요 - 변화하는 사회에 적응
- 직전교육의 미비점 보충 - 교직원의 단합 및 단체활동 조성
o 종류
- 일반연수: 교육의 이론 및 방법 등에 관한 일반적 교양을 높이기 위한 연수로 연수