않는 이유를 학생들의 질서 생활 경험을 토대로 솔직하게 이야기해보게 한다.② 질서의 의미를 학년 수준에 맞게 이해시킨다.
평가
① 학교에서 생활할 때 지켜야 할 규칙을 알고 있는가?
② 자신은 학교 규칙을 얼마나 지켜 왔는지 반성의 기회를 갖는가?
2. 친교활동
(1) 친교활동의 특징
적응활동의 구체적인 목표>
첫째, 집단생활에 원만하게 적응 할 수 있는 기본생활습관을 몸에 익힌다.
둘째, 친교 및 협동 생활을 통해 건전한 교우 관계를 형성한다.
셋째, 상담과 대화를 통해 자신의 문제를 해결함으로써 명랑하고 즐거운 학교생활을 한다.
넷째, 진로와 직업 선택의 중요성을 인
상담과 대화를 통해 해결함으로써 명랑하고 즐거운 학교 생활을 한다.
④ 진로와 직업 선택의 중요성을 인식하고, 자신의 적성과 소질에 맞는 진로를 탐색, 설계한다.
2. 적응활동
기본 생활 습관 형성 활동, 친교활동, 상담활동, 진로활동과 정체성확립활동 등을 포함한다.
1) 기본 생활 습관
상담활동은 담임교사가 하는 것을 원칙으로 하며, 활동 내용에 따라서는 상담 교사나 전문적 소양을 가진 학부모 또는 지역 인사의 협조를 받는다.
(3) 적응활동의 지도 과정
[적용 학년]------[지도 방법]-------------[지도 방향]-------------[운영 과정]
저학년
중학년
고학년
정리
실천
계획
교
적응활동은 특별활동의 타 영역에 비하여 상대적으로 개인적인 활동이다. 다른 특별 활동 영역이 집단 활동을 중심으로 이루어지는 데 반하여 적응활동은 상대적으로 개인적인 성향이 강하나 이러한 적응활동 또한 어디까지나 집단활동을 통해 집단 속에서 나를 발견하고 문제를 해결하며, 진로를 탐