놀이학습프로그램의 자료를 개발하고 확충하여 적극적으로 시행하게 되면 학생들의 학업성취에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사 받았다.
이와 같은 선행연구들은 전통놀이프로그램이나 놀이가 아동들의 자아개념, 사회성, 기본 생활습관, 적응행동들에 긍정적인 영향을 주고 있음을 시사하고
학교에서 주로 선택 과목의 운영을 통하여 지역과 학교, 학습자 등의 교육적 요구와 특수성 등을 당해 학교의 교육과정 편성․운영에 반영할 수 있게 되었다. 그러나 초등학교에는 국가 수준 교육과정에 중․고등학교와 같은 선택의 장치가 전연 되어 있지 않기 때문에 이수 과목 전체가 필수 과
민속놀이활동의 단순한 나열이 아니라 ‘한가위’의 가치와 의미를 부여하는 역할을 할 수 있도록 내용을 구성하였다. 내용 구성에 있어 ‘다문화 교육’ 요소를 도입하였는데 이 때 초등학교 1학년 학생들에게 다문화 학습이 자연스럽게 연장될 수 있도록 유아 다문화교육에 대한 서적을 참고하였다
민속놀이로 줄다리기, 공기놀이, 자치기를 선택 내용으로 지도하도록 제시하였다.
초등학교 3학년 어린이들은 지적 호기심이 강하고, 창의력이 풍부해지는 시기로 모험심과 경쟁심이 강해질 뿐 아니라, 협응 및 신체 지배력의 발달이 현저하게 나타나므로 다양한 놀이 방법을 구안할 수 있도록
민속놀이, 고장의 전통문화행사 등에 직접 참여할 수 있어야 한다.
따라서 이 단원에서는 기복적으로 아동들이 주위에서 쉽게, 그리고 많이 접한 민속놀이에 대해서 학습하고 민속놀이도구를 직접 탐색하고 조작하면서 활동을 해 봄으로써 민속놀이에 대해 더 알 수 있도록 한다. 그리고 도구를 직접