분야
hwpⅡ. 단원설정의 이유
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 단원의 지도계획
Ⅴ. 단원의 계열
Ⅵ. 단원지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가계획
Ⅷ. 교재연구
Ⅸ. 학급의 실태
Ⅹ. 단원 학습의 실제
이 단원은 고장에 전해오는 민속놀이와 옛이야기, 민요 등을 알아보고 직접 체험해 보며, 고장의 문화생사에 직접적으로 참여하여 전통문화에 친숙해지고 전통문화를 이해하는 것을 목적으로 하는 단원이다. 현대는 빠르게 발전해가고 변해가고 있으며 점점 우리 문화가 소외되어 가고 있는 실정이다. 더욱이 발달장애 아동의 교육은 그 초점이 개인생활과 가정생활에서의 자립에 맞추어 지다 보지 우리 고장의 문화 나아가 우리나라의 문화에 대한 학습이 상대적으로 부족한 것이 사실이다. 실제적으로 교과서 분석 결과 국민공통교육과정에서는 우리문화와 전통에 관한 내용이 3학년부터 6학년까지 그 내용이 점점 확장․심화되고 있는 반면 기본교육과정에서의 우리문화와 전통에 관한 내용은 2단계 바른 생활의 「즐거운 명적」, 3단계 「조상의 슬기」만 있을 뿐이다.
우리전통과 문화는 우리나라를 발전시키는 원동력이 되었으며 우리나라를 기본적인 토대이고 우리나라는 하나로 연결시키는 연결고리라 할 수 있다. 따라서 우리전통과 문화에 관심을 가지고 이해하는 것은 우리나라에 대한 자긍심을 가지고 사회의 일원으로서 가치와 태도를 가진 민주시민이 되는 것의 중요한 과정이라고 할 수 있을 것이다. 그리고 고장의 전통문화를 이해하고 적극적으로 참여하는 것은 고장의 일원으로서 고장이란 소사회에 통합되는 한 방법이며 과정임으로 발달장애아동의 궁극적인 목표인 사회통합을 위해서도 이 단원 중요하다..그리고 따라서 발달장애 아동들도 우리나라의 역사적 전통과 문화의 특수성에 대해 깊이 이해하는 것에는 못 비쳐도 최소한 우리나라의 문화에 관심을 가지고 우리나라 고유명절이나 민속놀이, 고장의 전통문화행사 등에 직접 참여할 수 있어야 한다.
따라서 이 단원에서는 기복적으로 아동들이 주위에서 쉽게, 그리고 많이 접한 민속놀이에 대해서 학습하고 민속놀이도구를 직접 탐색하고 조작하면서 활동을 해 봄으로써 민속놀이에 대해 더 알 수 있도록 한다. 그리고 도구를 직접 만들거나 민속놀이 대회를 열어 아동의 흥미를 유발하고 민속놀이에 대한 경험의 폭과 깊이를 넓이도록 한다. 그리고 옛이야기 듣기, 민요, 전래동요 감상하고 따라 불러보기 활동을 통하여 그것에 친숙해지도록 하고 나아가 조상의 감정과 정서를 이해할 수 있도록 한다.
