주제 1: 전환기교육의 모형과 각 모형의 차이점에 대한 논의
1. 고용중심 모형
목표 : 학교를 떠나 사회로의 전환시에 개인의 전환을 지원하기 위한 전문가에 의한 서비스의 규정과 개인의 자립을 위한 고용
첫째, 장애인의 욕구에 대해 특별한 조치 없이도 일반인과 동일한 형태로
전환교육(특수교육, 직업)의 의의
전환교육(transition)은 미국 교육부의 특수교육 및 재활국(OSERS)에서 중요한 하나의 영역으로 다루었다. 교육부의 차관이던 Madeline Will과 그녀의 동료들은 전환교육에 대한 개념적 모형을 개발하였다(1984). 이 모형에서는 질 높은 중등교육 프로그램, 일반적
현재 요구와 선호에 기초하여 교육내용을 제공해야 한다는 점이 중시되고 있고, 학교는 학생들의 성인생활의 준비, 즉 사회에 적응할 수 있는 지식과 기술을 제공해 주어야 한다. 그렇기 때문에 정신지체아의 전환교육은 일상생활 속에서 기능적이고 생활적인 내용을 바탕으로 실생활에서 경험할 수
전환기를 맞은 만 40세와 만 66세를 대상으로 건강검진을 실시하여 국민의 건강증진을 도모하고 있다. 따라서 본 글에서는 XX시 교육공무원 중에서 만 39세와 만 40세를 대상자로 선정하여 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건교육을 계획해 보고자 한다.
2. PRECEDE-PROCEED 모형
PRECEDE-PROCEED 모형은
교육은 직업준비, 직업배치의 최종 준비가 아닌 진로인식, 탐색, 준비, 배치의 전과정을 다루어야 하는 의미에서 전환기 교육으로서의 교육활동이 계획되어야 한다.
전환교육의 내용으로는 자립적인 일상생활에 필요한 능력으로 개인생활비 관리, 가정용품 선택 및 관리, 안전성에 대한 인지, 양육, 음