정보화 사회의 인간에게 요구되는 덕목을 갖춘 사람의 양성을 위해 도덕 ․ 윤리 교육의 필요성은 절실하다.
本 論
정보화 사회의 특징과 문제점을 살펴본 결과, 도덕 ․ 윤리 교육의 필요성을 도출해 낼 수 있었다. 도덕 ․ 윤리학계에서도 이에 대한 연구는 진행되고 있지만, 아직 결실
도덕’ 교과에서의 정보통신기술 활용은 우선 일상생활에서 필요한 정보통신기술 활용시의 규범과 통신 예절과 올바른 정보 윤리관을 배양함은 물론, 정보화시대의 사회 일원으로서의 갖추어야 할 다양하고 풍부한 도덕적 지식과 판단 자료를 정보통신 기술 활용을 통하여 얻게 함으로써 궁극적으로
Ⅰ. 서론
남북한 교육과정에 대한 이해는 통일교육으로 지향되어 낡은 사고와 조망의 방식으로 더 이상 적용되지 않는 현실을 직시하여야 할 것이다. 결국 통일교육은 체제적 정치환경의 논리에 대한 깊은 관심도 중요하지만, 민족 통합적 교육 체계를 설정하고 보편적인 입장을 통해 구체성을 띠는
도덕윤리교육방법론은 타가드(Paul Thagard)등에 의해 개발되었으며 정보화시대의 교육대안으로 많은 시사점을 주고 있다. 임병갑의 고려대 박사학위논문 참조) 처제에 도덕윤리교육방법에 있어서 종래의 교육심리방법이나 사회과 교육방법을 중심으로 했던 교육방법의 식민지 상태를 벗어나서 도덕윤
Ⅰ. 서론
학교 통일교육은 청소년들의 북한 및 통일문제에 대한 약화된 인식을 고양시키고 청소년들로 하여금 남북한 사회의 과거와 현재의 모습에 대한 이해를 통해 평화를 만들어내는 능력에 기초한 통일의지를 함양시키며, 통일환경과 과정에 대한 객관적 지식과 합리적 판단력을 습득하여 통일을