교육의 관점으로 체계화되었다. 미국정신지체협회의 정의위원회는 지적장애를 쉽게 변화하지 않는 특성으로 보기보다는 삶의 제 기능 획득에 따라 언제든지 변화가 가능한 잠재력을 지닌 상태라는 점을 명백히 하였다. 따라서 본론에서는 지적장애의 개념, 역학, 원인, 특성에 대해서술해 보겠다.
의도적 전략으로 개인의 내적 측면과 일반적인 사회적 상호작용 내에서 일어나는 데 비하여, 감정노동은 보다 타인 지향적이며 직무수행 상의 과정에서 나타나는 감정조절의 일환이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 감정노동 직장인의 스트레스관리에 대한 보건교육에 대해서술해 보겠다.
되었다. 이후 학자들은 점차 청소년기의 발달 과정에서 나타나는 다양한 발달경로에 관심을 갖게 되었으며, 아울러 부정적인 발달 경로를 따라 성장하고 있는 청소년들을 돕기 위한 다양한 방법을 모색하기 시작했다. 따라서 본론에서는 청소년기 정신건강의 문제점과 그 대책에 대해서술해 보겠다.
장애
대다수의 LD 아동과 성인들은 읽기와 철자의 학습과 관련된 언어활동에서 가장 큰 어려움을 나타낸다. 음성학 음성학 : 언어에서 발생하는 소리들과 소리를 의미있는 단위로 조합하는 규칙을 포함하고 있는 언어적 규칙체계
에 있어서의 장애가 학습장애 아동의 읽기 발달을 방해하는 주원인인
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법