북한핵문제와 한미동맹에 15문장(11.2%)을 할애하고 있으며, 그 뒤를 이어 국정 목표와 국정 원리를 6문장으로 제시하고 있다(4.5%). 그리고 정책들을 경제 분야 3문장(2.2%), 정치 분야 5문장(3.7%), 과학 분야 3문장(2.2%), 교육 분야 2문장(1.5%), 사회 분야 3문장(2.2%)으로 나타내고 있으며 지방분권과 국가균형발
대한민족권’이라는 지역경제블럭에 포섭시킬 것을 두려워하기 시작했다. 중국은 이러한 한반도 상황변화를 예의 주시하면서 한반도 유사상황을 염두에 둔 새로운 지역정책을 추진하게 되었다. 그러나 동북공정이 유사시 북한을 접수하여 친중정권을 세운 후 북한 지역에 대한 영유권을 주장하기 위
북한 교육제도를 비교·분석한 후 이를 토대로 통일 이후의 교육제도를 어떻게 할 것인가를 검토하고 하나의 방향을 제시하여 보았다.
II. 본론
1. 남북한 교육제도에 관한 이론적 고찰
(1) 남한 교육제도의 원리
1) 교육권 균등보장
대한민국 헌법 제 31조 1항은 "모든 국민은 능력에
북한의 경제사정과 절대적으로 어려운 상황이 지속되고 있는 실정이다.
1995년 북한의 식량난 이후 우리나라를 비롯한 국제사회에서는 북한에 대한 인도적 차원에서 많은 지원을 하고 있다. 특히 우리나라는 1995년 이후 현재까지 정부차원으로 약 6,611억원 대북식량차관은 포함하고 있지 않음.
, 민
북한의 경제사정과 절대적으로 어려운 상황이 지속되고 있는 실정이다.
1995년 북한의 식량난 이후 우리나라를 비롯한 국제사회에서는 북한에 대한 인도적 차원에서 많은 지원을 하고 있다. 특히 우리나라는 1995년 이후 현재까지 정부차원으로 약 6,611억원 대북식량차관은 포함하고 있지 않음.
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