Ⅰ. 서론
제7차교육과정의 준비와 함께 제6차 교육과정에 대한 평가가 얼마나 이루어졌는지에 대한 논의가 분명하지 않았다. 우리의 교육환경을 점검하고 이를 개선할 수 있는 정책적 뒷받침이 충분히 마련되었는지, 학생의 학습수준과 교사의 지도력 발휘를 위한 연수와 양성과정의 미비점은 개선했
활동
1. 자치활동의 의의와 성격
오늘날 지식기반사회, 정보화사회를 맞이하면서 지금까지의 교실-교과서-지식전달 중심의 전통적 학교교육 패러다임은 주변환경의 변화와 다양한 요구에 대응하기 어려운 한계를 드러내게 되었다. 이에 오늘날의 교육은 공급자 중심의 교육형태에서 수요자 중심, 학
교육용 CD-ROM 타이틀을 이용해 수업 하거나 혹은 인터넷 등을 통한 웹 자료를 활용하여 교수-학습을 하는 형태이다. 교수-학습과정에서 ICT활용의 큰 목적은 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 학습목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 지원하는 데 있다.
(2) ICT활용교육의 구성 - IC
교육과정 중심, 교육 수요자 중심으로 전환되고 있다. 이에 따라 우선 초등학교에서 컴퓨터 교육을 모든 학년에 걸쳐 실시하되, 재량활동과 특별활동 시간을 통하여 컴퓨터 교육을 실시하도록 하고 있다. 또한 국민공통 기본 교육과정의 기본교과를 포함한 모든 교과의 수업에서 10%이상 ICT활용을 목표
활용(under-employment) 상태에 있는 넓은 부지를 가지고 있다. 이 대학 부지들 자체가 국제화된 모든 교육 연구 지식 창출 활동의 거점이 되는 것이 정책적으로 최우선 순위가 되어야 한다. 현재의 학교시설에 대한 규제를 대폭해제하고 국제화된 교육과 연구를 중심으로 학교부지 이용의 고밀도화를 추구