Ⅰ. 서론
제7차교육과정의 준비와 함께 제6차 교육과정에 대한 평가가 얼마나 이루어졌는지에 대한 논의가 분명하지 않았다. 우리의 교육환경을 점검하고 이를 개선할 수 있는 정책적 뒷받침이 충분히 마련되었는지, 학생의 학습수준과 교사의 지도력 발휘를 위한 연수와 양성과정의 미비점은 개선했
Ⅰ. 서론
학교에서 이데올로기적으로 신자유주의의 신념을 철저히 내재화할 수 있는 교육 프로그램과 내용을 요구할 것이다. 7차교육과정에서 공동체 생활을 강조한 것은 바로 이런 측면이라고 할 수 있다. 그리고 유연한 사고와 대처 능력을 위해서는 상황 판단의 효율성을 제고할 수 있는 프로그
Ⅰ. 서론
제7차교육과정에서 이야기되는 창의성의 신장, 다양성의 추구, 기초기본 교육의 충실 등은 모두가 공감하는 개념이다. 그러나 이러한 지향점을 달성하기 위하여 구체적인 실천의 단계에서 생각해 보면 여러 문제가 발생한다. 우열반의 도입과 같은 전혀 교육적이지 않은 제도나 방법들을 도
교육과정을 편성하여 운영하도록 되어있다.
제7차교육과정은 급변하는 사회적 요청에 의해 제7차교육과정 개정 작업이 들어가고 있으며, 시행과정에서 많은 어려움을 도래하고 있다. 1997학년도부터 영어 교과의 신설과, 학교의 자율성을 확대하기 위한 학교 재량시간이 문제가 되어 부분 개정을 하
Ⅰ. 서론
제7차교육과정을 일선 학교에서 시범 연구한 결과, 어떤 시범학교에서는 기대와는 달리 학생들이 더 많이 학원에 다니는 것이 목격되었고, 육사(6:4)라는 신종어가 나타날 정도로 6시간의 학교 생활은 엉망이 되고, 4시간은 학원에서 공부를 하는 괴현상이 일어나고 있다.
현장의 교사들뿐만