Ⅰ. 대단원 개관
이 단원은 듣기·말하기 영역으로, 조언하기의 과정을 알고 실제로 조언을 할 수 있는 능력을 기르기 위해 설정되었다.
평소 대부분의 사람들은 혼자서 해결하기 어려운 고민이 생겼을 때 문제를 해결할 수 있도록 주변 사람들에게 조언을 구한다. 조언하기가 일상생활에서 매우
Ⅰ. 대단원 개관
이 단원은 듣기·말하기 영역으로, 조언하기의 과정을 알고 실제로 조언을 할 수 있는 능력을 기르기 위해 설정되었다.
평소 대부분의 사람들은 혼자서 해결하기 어려운 고민이 생겼을 때 문제를 해결할 수 있도록 주변 사람들에게 조언을 구한다. 조언하기가 일상생활에서 매우
지휘는 19세기에 와서야 독립적인 전문 음악행위가 되었다. (이전에는 단원을 대표한 질제적 리더였던 오르간이나 하프시코드 연주자, 또는 바이올린을 연주하는 악장이 지휘를 겸했음). 15세기 바티칸의 시스틴 성가대는 연습할 때 대표자 (오르간 또는 하프시코드 연주자)가 둘둘말은 종이나 기다란
Ⅰ-1. 화법의 본질
(1) 화법의 정의
제 7차 화법 교육과정에서는 화법을 ‘말하는 이와 듣는 이가 협력하여 의미를 창조하는 상호 작용 행위’ 라고 규정하고 있다. 또 ‘화법 능력’을 음성 언어로 자신의 사상과 감정을 표헌하고, 다른 사람의 사상과 감정을 이해하는 의사소통의 중추적인 능력‘
조언
․ 클라이언트가 해야 할 것을 추천하거나 제안하는 것이다.
(2) 행동을 변화시키기 위한 기술
① 모델링
․ 복잡하거나 새로운 행동을 가르치는 데 사용하는 기술로서 다른 사람의 행동을 모방함으로써 학습하는 것이다.
② 타임아웃
․ 일정 시간 아이의 행동을 중지시키는 방법이