Ⅰ. 서론
수많은 소종파와 이단들이 최근에 급증하고, 전통종교들도 부활하고 있는데, 이러한 현상은 어쩌면 거대종교(혹은 제도종교)들이 일반인들에게 부정적 인상을 주었거나 그들의 내면을 채워주지 못하기 때문이라고 추측해볼 수 있다. 비록 한국의 종교상황이 혼합종교의 상황을 띠고 있지만,
이러한 지식들은 사회 과학 각 분야의 중요 요소, 사회기능적 요소(구성원의 역할), 시민생활, 사회 변화와 미래에 관한 요소, 현대사회문제, 과학기술사회, 지구촌에 관한 요소 등의 관점에서 추출하고 적은 양의 기본적 요소를 실제적인 생활 주제와 관련시켜 통합적으로 조직 활용하여야 할 것이다.
종교에 대한 학문적 인식의 관점을 강화한다.
③ 종립학교 이외의 학교에서도 교양과목으로 선택할 수 있도록 한다.
이러한 중점사항은 중요한 함의를 담고 있다. ①항은 종교교육이 종교‘를’ 가르치는 것이 아니라 종교에 ‘대하여’ 가르치는 것이라는 것을 분명히 한 이전의 교육과정의 방향
교육과정에서는 초등학교의 9개 교과가 교육과정 편제표 상에서는 분리, 독립되어 있으면서 인접한 교과들이 3개 교과군으로 묶여서 시간 배당이 되고, 실제 운영에 있어서는 교과군별 통합 교과서를 사요요하는 방식이 취해졌다. 말하자면 통합 대상의 교과들이 교육과정 상에는 분리된 채, 교과서로
Ⅱ. 본론
1. 자원봉사활동의 개념과 의미
1) 자원봉사활동의 개념
자원봉사는 개인의 선의에 의해 자발적으로 이웃을 돕는 인간에 대한 작은 관심에서부터 출발하며, 자원봉사란 용어는 자유의지라는 뜻을 지닌 라틴어 voluntas에서 유래하였다.
자원봉사에 대한 개념은 국가에 따라, 사회에 따라, 학