아는 게 무엇을 의미하는지 묻는 것은 어느 교육이론이든지 필수적이다. 그러므로 인식에 도달하는 과정은 오늘날의 교육활동에서 중요하다. 그 이유는 교육하는데 있어서, 학생과의 상호작용을 중요시여기고, 학생들의 인식 상태를 고려하는 교육이 대두되고 있기 때문이다. 그렇기 때문에, 대부분의
주관적으로 인식, 인용한 범죄사실과 현실적으로 발생한 객관적인 범죄사실이 일치하지 아니하는 경우를 말한다. 고의의 측면에서 보면 실현된 구성요건의 객관적 요소에 해당하는 사실의 인식이 결여되어 있는 경우이다. 대상은 모든 객관적 구성요건 표지이다.
2. 구별유형
(1) 인식사실은 범죄사
주관적인 현시지각의 개념을 통합한다는 거이나 개인적인 세계관을 갖고 이싸는 것을 알게 될 것이다. 현상학적 관점을 갖고 있는 치료로는 실존치료, 인간중심적 치료, 형태치료, 인지적-행도적 치료, 현시치료등이 있다.
3) 통일성과 인간의 성격유형
애들러학파의 기본 전제는 개인심리학으로 알려
주관적 요건
상대방의 궁박이나 경솔 또는 무경험에 편승하거나 이를 이용한다는 인식이 있어야 한다. 판례는 원칙적으로 폭리자의 악의를 요구하고 있다.
② 객관적 요건
가. 현저한 불공정과 궁박. 경솔. 무경험의 존재
급부와 반대급부의 객관적 가치에 큰 차이가 있어서 현저하게 공정성을