수업목표제시
(ppt를 보며 두 가지 학습목표를 숙지할 것을 당부한다.)
·읽기 전 활동(교재p.220)
“1학년 때 배웠던 소설 옥상의 민들레꽃의 줄거리를 떠올려보세요.”
“이 소설의 서술자는 누구였나요?”
“‘나’가 말함으로써 얻을 수 있는 효과는 무엇인가요?”
(한 두 명의 학생에게 발표를 시
소설, 희곡, 동화, 전기, 수필, 평론 등 모든 문학적인 글들을 감상하고 창작할 수 있도록 지도하는 것이다. 한편의 문학 작품에서 독자인 학생들은 등장인물의 갈등상황과 작가의 안목을 통하여 인생의 여러 문제들을 간접 체험함으로써, 인생의 의미를 깨달을 수 있게 된다. 즉 학생들은 작품 속에 등
수업내용에 관련된 윤리적인 문제도 연관시켜 조사해보았습니다.
문화컨텐츠
1. 문화콘텐츠의 등장배경
지난 세기 세계 경제의 패러다임을 주도했던 포디즘적 생산양식, 즉 대량생산과 대량소비를 근간으로 했던 패러다임은 그 한계가 드러났다. 21세기는 지식과 정보의 창출 및 활용이 모든
Ⅰ. 들어가며
1. 소설의 본질
소설은 대표적인 산문 문학 형식이다. 소설은 이야기를 생명으로 한다. 서사시나 희곡 같은 것도 이야기를 갖고 있지만, 소설은 산문의 형식으로 된 이야기를 지니고 있다는 점이 기본적인 요건이다. 소설이 산문으로 이루어지게 된 것은 단순히 줄거리만을 말하기 위
주요섭의 소설 <사랑손님과 어머니>를 배우게 될텐데, 오늘 이 시간에는 선생님과 함께 한용운의 시 <나룻배와 행인>에 대해 공부해 보도록 해요.”
“자, 그럼 이제 교과서 213쪽의 그림을 보세요. 보면 돋보기 안에 한 소년이 그려져 있는 것을 볼 수 있지요? 왜 돋보기 속에 소년이 그려져 있을까요?