학습부진아들에 대한 문제해결을 주제로 하였다. 이번 연구에서는 학습부진을 자극과 반응의 결과로만 학습을 설명하려는 기존의 행동주의적 관점을 벗어나 학습이 인간의 내적 동기와 통합적인 장을 통해 학습의 통찰을 알아가는 인지주의 관점 내의 형태주의 관점과 기호-형태 이론을 적용시켜 학
학습하지 않고 학원만 다니면 과연 도움이 될까?
학생 : 그런가요 ...
교사 : 그럼, 못 한다고만 생각을 하지 말고 한 번 해보려고 시도하는 것도 괜찮아. 시도해보고, 노력해보고, 하는 영철이의 모습이 선생님은 더 예쁠 것 같은데... 어때??
학생 : 아, 네. 노력해 볼게요.
5) 인지주의 상담 시 유
Ⅰ. 상보적 교수 학습 모형의 개요
1970년대 초인지 연구자들은 교재를 읽고 그 의미와 내용을 이해하는 읽기 학습은 학습자의 초인지가 핵심적 기능을 한다고 주장하고 학습자들에게 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 적용할 수 있는 다양한 이해전략을 가르치고자 하는 실제적인 방법에 대한 관심이 대두
학습장애 아동의 경우 입학 후 학습에 필요한 기능을 습득하지 못할 때 처음 인지하게 되며 읽기, 수학, 쓰기 또는 다른 교과에서도 실패하게 되고 저학년의 경우 과잉 주의 집중, 주의 산만, 연필 사용 기능 열등, 쓰기 및 읽기 학습의 어려움을 겪게 되어 학습이 어렵다. 고학년의 경우 교육과정이 심화
수 있게 된다는 점에서 효과적이다. 김보연(2013), 연극치료를 통한 발달장애청소년의 사회성 연구, 동덕여자대학교 공연예술대학원, 석사학위논문, pp. 1.
이에 학술적인 관점에서도 피아제의 인지발달이론을 중심으로 연극치료가 아동의 긍정적인 발달에 미치는 영향을 고찰하여야 할 필요가 있다.