Ⅰ. 개요
교훈이야기의 활용방법으로는 첫째, 우리의 도덕교과서에 실린 교훈적 이야기만으로는 그 양과 질에 있어서 한계가 있기 때문에 교사는 감동 감화를 줄 수 있는 이야기를 많이 발굴하여 이를 적절하게 활용해야 한다. 도덕과 바른생활 수업을 효과적으로 하기 위해 교사는 항상 다양한 이야
얼굴이 미워서 죽어 버리고만 싶었습니다.
“에이, 이왕에 미움을 받을 바에는 내 멋대로 해야지.” 아기토끼는 중얼거리면서 다른 동물들이 노는 곳으로 모래를 뿌리면서 달려갔습니다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅲ. 자아성찰 교훈이야기 사례
1. 주시경 선생
주시경 선생은 조선이 쇄국정
Ⅰ. 서론
전래 동화의 시간적.공간적 배경은 우리가 범접할 수 없는 경험 너머에 있는 과거의 한 세계이다. 그러나 익숙한 이야기 유형에 기반을 두기 때문에 우리는 전래 동화의 시.공간적 배경을 쉽게 예견할 수 있다. 반면 환상동화의 배경은 각 이야기마다 독자에게 익숙하고 특별한 시공간적 배
도덕적 지혜의 주요한 원천을 다양한 형태로 제시해 주고 있으며, 또한 우리의 도덕적 유산을 전해주고 있다. 수많은 이야기들, 전기들, 역사적 사건들, 그리고 인간의 사유 등이 집약된 도덕 교과서는 훌륭한 삶을 사는데 있어 그리고 강력한 도덕적 인격을 갖는데 지침을 준다. 뿐만 아니라 도덕 교과
Ⅰ. 개요
도덕과 수업에서 도덕적이야기를 어떻게 활용하는 것이 효과적일 것인가에 대해 일반적 원리를 생각해 보자(이인재, 권충복, 윤완근, 1999: 60-80).
첫째, 우리의 도덕교과서에 실린 교훈적 이야기만으로는 그 양과 질에 있어서 한계가 있기 때문에 교사는 감동 감화를 줄 수 있는 이야기를 많