그렇지 못한 것이 오늘의 현실이다. 또한 창의적 재량활동에 대한 정보가 부족하고 체계적인 교육과정이 개발되지 않아 개별적으로 학습 영역의 자료를 선정하거나 제작하기에는 무리일 뿐만 아니라 창의적 활동의 교육적 자료로써 적합성과 타당성에 대하여 검증된 바가 별로 없기 때문
정보취득의 신속성, 최신성, 개별성, 다양성 등으로 인해 다른 어떤 교수매체보다 정보화시대의 학습자를 키워내는데 손색이 없으며, 또한 정보화시대의 주요 특성을 결정지우는 역할을 인터넷이 해오고 있기 때문에 교육에서의 교수학습 모형도 정보통신공학의 총아인 인터넷을 주요 교수매체로 채
학교에서는 여러 가지 여건상 ‘단식 학급’만 유지할 수 없다. 이러한 학교에서는 한 교사가 한 교실에서 전교생을 가르치거나, 2학급 혹은 3학급의 학생들을 가르쳐야 하는 경우가 많다. 교사가 한 명밖에 없는 학교는 ‘단급 학교’(one-teacher school, one-room school, single-room school)라고 부른다. 한 교사가 2
교육과정 체제를 갖추자는 것이다. 국민 공통 기본 교육과정에서는 지금까지 초등학교, 중학교, 고등학교 등 학교급별로 구분하던 것이 1, 2, 3 … 8, 9, 10학년 등 학년제 개념에 따라 학년별 연계성이 강화될 것으로 기대하고 있다. 또한, 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국
활용하는 모든 방법으로서 자기에서 필요한 자료를 수집, 가공하고, 재창출하기 위해서 필요한 과학적 지식과 관련한 학문이다.
2. ICT활용교육
(1) ICT활용교육의 개념
ICT활용교육은 각 교과의 교수-학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보통신기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적