Ⅰ. 서론
학부모-교사-학생이 주체로서 바로서는 민주적인 교육자치와 함께 선출부터 민주적으로 구성되는 진정한 교육주체들의 대표로서 학교운영위원회가 제 역할을 다 할 수 있도록 하는 일, 그리고 교육현장에 경제논리나 왜곡된 전시 행정적 교육을 전면 배제하고 유아교육부터 고등학교까지
교육조차 제대로 이루어지기 어려운 형편이며 이것은 결국 청소년의 성을 금기시하고 무조건 억압하려는 경향으로 이어지고 있다. 현재 학교 교육과정에서도 성교육이 이루어지고 있으나, 거시적인 관점에서 연관성 있게 진행되기 보다는 여러 과목에 단편적으로 분산되어 있는 실정이다. 또한, 그 내
Ⅱ. 이론적 배경
1. 기술, 가정 교육과정 식생활 영역 ( 기술, 가정 교육과정 식생활 영역에서의 전통식생활 내용과 교과서 내용 분석)
1) 초등학교
초등학교 실과와 중고등학교 기술․가정교과에서는 전통식생활을 다루는 범위가 교육과정이 개정될 때 마다 축소되거나 생략되는 경향이
교육유형이라고 볼 수 있다. 따라서 이 교육유형은 전통적 면대면 교육의 공간인 현실 공간과 대비되는 사이버 공간 속성의 절대적인 영향을 받게 되므로 면대면 교육환경과는 상당히 다른 나름대로의 교수-학습법, 교수설계 전략, 행정과 조직적인 고려가 요구된다.
사이버 교육체제는 과거에 논의
교육체계가 형성되고 있으며, 지방에서 필요한 인력을 양성하는 기지로 삼고 있다. 특히 사범대학과 교원대학은 각 지방의 수요에 따라 계획적으로 학생들을 모집하고 위탁모집과 위탁배치를 실시한다. 김형직사범대학은 전국의 각 사범대학과 교원대학 교수 요원을 양성하기 위하여 지방의 학생을